" LEER CON EL CUERPO " ( CLAUDIA SEGRETIN ) por ANA MARIA RODRIGUEZ

[ANA MARIA RODRIGUEZ]

MI APORTE DE HOY, NO ES DE MI AUTORIA, PERO ESTOY LEYENDO UN LIBRO ¡ EXCELENTE!, QUE ES UN COMPILADO DE MARIA EMILIA LOPEZ, Y ELEGI, ESTOS FRAGMENTOS, CON LOS QUE CONCUERDO TOTALMENTE, COMO NARRADORA, Y LECTORA. La autora es la Prof. Claudia Segretin .

Pensar los libros para los mas pequeños significa interrogarnos sobre un objeto especial, cuya materialidad
desbordada y desbordante es portadora de un tipo particular de espesor de significados, o profundidad de lectura.
Estos objetos nos colocan frente a la necesidad de repensar ciertas categorias como las de " texto e imagen"
"adentro y afuera", "forma y contenido", "forma y funcion", "texto y paratexto", entre otras, puesto que en estos materiales se presentan conjugadas bajo la forma de un "ESTALLIDO SIGNIFICANTE ", cuya riqueza es actualizada
en la operacion de lectura y manipulacion : a) portadores de significados , b) etapa evolutiva del niño.
Ambos aspectos son " inseparables", pues toda vez que decimos " libro-objeto", comprometemos el par
" lectura-manipulacion." Una de las constantes de los libros para niños ( 0 a 5 años) es que constituyen objetos " sinestesicos" : el relato o la descripcion aparecen sostenidos desde una sinergia de estimulos sensoriales ,
ya sean visuales, tactiles, auditivos , olfativos, ergometricos( troquelados), que posibilitan la inclusion de" ventanas" ,
como cajas para guardar, abrojos, y piezas que se despliegan y/o se desprenden, entre innumerables posibilidades.
La imagen, y/o el objeto, pasa a ser un texto para ser leido.

PEQUEÑOS LECTORES, GRANDES LECTURAS

La lectura, constituye la " interfase" entre el pequeño lector y nuestro LIBRO-OBJETO.
La operacion de lectura que pueda dar cuenta de este " estallido significante " en primer lugar, y del "descubrimiento"
( en algun momento de la EVOLUCION LECTORA), esta dada por el darse cuenta, o reconocer, que LAS IMAGENES
, LOS SONIDOS, LOS OLORES, Y LAS TEXTURAS, dicen" lo mismo que", o entran en algu tipo de relacion con
la palabras que se leen en voz alta. Se trata de una competencia semiotica en sentido amplio que abarca una
multiplicidad de lenguajes de acuerdo a las etapas evolutivas del crecimiento y la maduracion intelectual.
En los libros para los mas pequeños la nocion de TEXTO, desborda " lo verbal" : las imagenes, los colores, los tamaños, la ocupacion del espacio, y los juegos tipograficos que el niño aun no puede "leer alfabeticamente",
le " hablan de todos modos". Una imagen puede ser una descripcion completa o un nucleo NARRATIVO de
una secuencia si puede estabecer esa relacion y, sea como fuere que el pequeño la " interprete", sea cual fuere
su hipotesis o renarracion de lo que en esa pagina esta sucediendo, EL NIÑO ESTA LEYENDO.
Se trata de una negociacion " cuerpo a cuerpo", en la que el libro-objeto se entrega de cuerpo entero, solo
cuando encuentra un " cuerpo-lector" competente, que sepa abrir la puerta para ir a JUGAR.

FUENTE : " ARTEPALABRA" VOCES EN LA POETICA DE LA INFANCIA. TEXTOS : CLAUDIA SEGRETIN